Ce este invatarea prin serviciu (ApS)?

Vom sti in ce consta invatarea-serviciu (ApS), o propunere educationala si un instrument pedagogic si social puternic pentru a promova contactul si schimbul intre scoala si comunitate.

Educatia pentru cetatenie face parte din planurile de studii ale sistemului de invatamant si este un continut care trebuie tratat transversal la restul disciplinelor scolare. In acest context are sens invatarea prin serviciu (SL), o metodologie care ar contribui la formarea cetatenilor critici, responsabili, sustinatori si participativi .

Cu alte cuvinte, invatarea-serviciu este o propunere educationala de desfasurare a activitatilor si practicilor legate de comunitate , legand, intr-un mod circular, participarea la servicii menite sa raspunda nevoilor comunitatii cu invatarea cunostintelor si a valorilor umane.

Nevoile comunitatii ca baza a serviciului de invatare (ApS)

Roser Batlle, in articolul sau „Despre ce vorbim cand vorbim de service-learning?”, explica intr-un mod foarte apropiat si simplu in ce consta aceasta metodologie. Din acest articol se poate extrage ca scopul principal al metodologiei de invatare-serviciu este de a invata din contact si serviciul comunitatii.

Astfel, punctul de plecare pentru dezvoltarea metodologiei de invatare-serviciu este identificarea si recunoasterea unei probleme. Adica, actorii educationali, elevii si educatorii identifica in comunitatea careia ii apartine institutia scolara o situatie care poate fi imbunatatita si a carei imbunatatire depinde de angajamentul elevilor fata de nevoile oamenilor din cartier sau cartier. 

Apoi, invatarea este dezvoltata dintr-o interventie intr-o anumita comunitate si prin participarea si colaborarea elevilor cu persoanele care fac parte din acea comunitate. Toate acestea le permit elevilor sa practice o educatie in valori prin invatarea deprinderilor de baza legate de exercitarea cetateniei si a binelui comun.

Obiectivul este ca, prin munca si serviciul comunitatii, precum si prin dezvoltarea unui proiect de solidaritate, elevii sa isi resemnifice cunostintele, abilitatile si abilitatile contemplate in curriculum , dar in lumina practicii si a muncii contextualizate.

Nevoile oamenilor si activitatile cu comunitatea

Nevoile multiple pe care le poate avea o comunitate si asupra carora pot fi planificate proiecte si activitati de colaborare pentru a le satisface sunt de neconceput. De exemplu:

  • Reimpadurirea unor zone verzi. Pentru a face acest lucru, trebuie sa plantati copaci.
  • Campanii de colectare a alimentelor pentru familii si persoanele cele mai nevoiase.
  • Ajutor, ingrijire si sprijin pentru persoanele in varsta.
  • Ateliere tehnologice pentru tineri pentru a-i invata pe varstnici sa foloseasca noile tehnologii.
  • Activitati, festivaluri si targuri de promovare a culturii si obiceiurilor locale si populare.
  • Campanii de constientizare a tinerilor cu privire la efectele negative, pentru sine si pentru persoanele iubite, ale consumului de alcool si droguri.
  • Ateliere de citire a povestilor pentru copiii mai mici.

Studentii insisi sunt cei care trebuie sa iasa in strada pentru a cauta informatii despre diferitele probleme sociale din mediul lor imediat. Astfel, prin dialog si reflectie cu oamenii, acestia vor putea afla despre cerintele specifice ale comunitatii.

Pe baza acestor solicitari, studentii vor putea dezvolta proiecte in care isi stabilesc ce obiective se intentioneaza sa fie atinse, ce actiuni sa realizeze si sa organizeze cine si cum le vor implementa. Pe langa anticiparea si organizarea resurselor care vor fi necesare, cum sa le folosesti sau cum sa le colectezi.

Cunostinte, abilitati, abilitati si valori care promoveaza invatarea in slujba comunitatii

O metodologie de invatare prin serviciu permite combinarea invatarii academice cu serviciul comunitar . Cu alte cuvinte, combina continutul stiintific scolar, cum ar fi continutul despre habitat si specii de arbori, cu practica plantarii acestora. Sau continut lingvistic scolar legat de caracteristicile povestirii, cu posibilitatea de a-l exersa prin citirea povestilor bunicilor sau copiilor din cartier.

Astfel, invatarea-serviciu este o modalitate de a stabili o punte intre teorie si practica. O unire intre continutul teoretic al disciplinelor scolare si experienta si practica reala in care cunostintele respective isi dobandesc sensul. Astfel, dezvoltarea abilitatilor, abilitatilor si valorilor este imbunatatita.

Competente precum abilitatile sociale si cetatenesti si competenta de cunoastere si interactiune cu lumea fizica. Abilitati de invatare, cum ar fi luarea de decizii si initiativa. Si, de asemenea, invatarea si dezvoltarea abilitatilor sociale, cum ar fi empatia, asertivitatea, cooperarea si rezolvarea conflictelor.

Si, bineinteles, invatarea prin serviciu este un instrument pedagogic puternic care transmite valori, intrucat un serviciu adus comunitatii este de neconceput fara practicarea unor valori esentiale precum camaraderia, cooperarea, respectul, solidaritatea sau responsabilitatea.

Importanta motivatiei in invatarea prin serviciu

Este important ca elevii sa poata aplica cunostintele academice pe care le invata la scoala, iar invatarea prin serviciu face posibil acest lucru deoarece, in masura in care elevii pot, cu cunostintele lor, sa imbunatateasca si sa transforme o situatie sau realitate a unui grup de oameni. este momentul in care invatarea semnificativa are loc cu adevarat.

In acest sens, lucrul cu comunitatea care promoveaza metodologia de invatare-serviciu poate fi foarte motivant pentru studenti. Pentru ca iesirea din sala de clasa, lucrul cu oamenii si cu problemele lor reale si sa te simti util poate fi o adevarata motivatie pentru elevi.

Pe scurt, motivatia este punctul de plecare pentru atingerea obiectivelor pedagogice si educationale, precum imbunatatirea performantelor scolare si academice ale elevilor si, la randul sau, imbunatatirea dezvoltarii personale a fiecaruia dintre ei.